پایان نامه ارشد:بررسی قالب‌های موفق برنامه‌سازی در انتقال مفاهیم اخلاقی دین در برنامه‌ها ی کودک دو شبکه کودک ست 7 پارس مسیحی و برنامه‌ها ی کودک شبکه قرآن

متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته :تولید سیما

عنوان : بررسی قالب‌های موفق  برنامه‌سازی در انتقال مفاهیم اخلاقی دین  در برنامه‌ها ی کودک دو شبکه کودک ست 7 پارس مسیحی و برنامه‌ها ی کودک شبکه قرآن

دانشکده صدا و سیما – قم

گروه هنرهای رسانه‌ای

پایان نامه نظری کارشناسی ارشد رشته تولید سیما

عنوان:

بررسی قالب‌های موفق  برنامه‌سازی در انتقال مفاهیم اخلاقی دین  در برنامه‌ها ی کودک دو شبکه کودک ست 7 پارس مسیحی و برنامه‌ها ی کودک شبکه قرآن

استاد راهنما:

دکتر  سید محمد علی دیباجی

شهریور ماه 1393

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

چکیده:

در این پژوهش سعی کردیم به شاخص‌هایی دست پیدا کنیم که بتوان به وسیله آن در قالب‌های برنامه‌سازی کودک، مفاهیم اخلاقی را به موفقیت آمیزترین شکل ممکن به مخاطب کودک منتقل کنیم. در این پژوهش ابتدا فکر می‌کردیم به قالب یا قالب‌هایی دست پیدا خواهیم کرد که وظیفه پیام‌رسانی مفاهیم اخلاقی به کودکان را انجام خواهند داد ولی در انتها به این نتیجه رسیدیم که همه قالب‌ها ظرفیت پیام‌رسانی را دارند لیکن این ظرفیت با توجه به ایده و موضوع و ویژگی‌های مخاطب متفاوت خواهد بود.برای دست‌یابی به پاسخ این پرسش به سراغ برنامه‌سازان و کارشناسان حوزه کودک و رسانه رفتیم و با طرح سؤالاتی از نظرات و تجربیات آنها در خصوص این موضوع مطلع شدیم و با استفاده از روش داده بنیاد به استخراج نتایج اقدام کردیم و سپس از نتایج به دست آمده به شاخص‌هایی برای محک برنامه‌ها و رسیدن به درصد موفقیت آنها دست پیدا کردیم. و با توجه به همین شاخص‌ها جدولی طراحی شد که با توجه به میزان نمره کسب شده هر برنامه طبق آن ویژگی‌ها، درصد موفقیتش در انتقال مفاهیم اخلاقی به مخاطبین کودک و نوجوان مشخص گردید.از جمله نتایج به دست آمده این بود که اگر برنامه‌ای بخواهد موفق باشد باید بر اساس اصول برنامه‌سازی تولید شود که لازمه‌اش این است که مورد تأیید کارشناسان فن باشد و از عوامل متخصص در تولید برای آن برنامه استفاده شود. و نیز باید پژوهش صحیح هم داشته باشد. و پژوهش صحیح جز با شناخت صحیح از ویژگی‌ها و نیازهای مخاطب امکان پذیر نمی‌باشد.در انتها هشت برنامه از برنامه‌های کودک دو شبکه قرآن سیما و ست سون پارس را با جدول استخراج شده بررسی کردیم که مشخص شد شبکه قرآن سیما با میانگین 5/73 درصد نسبت به کانال sat7pars با میانگین 25/58 درصد، عملکرد موفق‌تری برای انتقال مفاهیم اخلاقی داشته است.کلمات کلیدی : قالب‌های موفق برنامه‌سازی کودک، مفاهیم اخلاقی دین، انتقال مفاهیم اخلاقی دین، شاخصه‌های موفقیت یک برنامه برای انتقال مفاهیم اخلاقی دین، کودک رسانه و دین، ژانرهای مورد علاقه کودکان، عناصر جذاب برنامه‌سازی کودک. 

فهرست مطالب:

عنوان...............................................................................................................................صفحهفصل اول: کلیات تحقیقدیباچه:..........................................................................................................................................................................21-1 طرح مساله:.........................................................................................................................................................51-2 ضرورت تحقیق:..................................................................................................................................................61-3 اهداف تحقیق:....................................................................................................................................................61-3-1 هدف اصلی : ................................................................................................................................61-3-2 اهداف فرعی :...............................................................................................................................61-4 سؤال‌های تحقیق...............................................................................................................................................71-4-1 سوال اصلی ..................................................................................................................................71-4-2 سوالات فرعی ..............................................................................................................................71-4 تعریف نظری مفاهیم  ..................................................................................................................................71-4-1  قالب‌های برنامه‌سازی ..........................................................................................................................81-4-2 برنامه‌سازی کودک .............................................................................................................................101-4-3  موفق.....................................................................................................................................................121-4-4 اخلاق ....................................................................................................................................................131-4-5 انتقال مفاهیم ...........................................................................................................................13فصل دوم: مبانی نظری تحقیق‌1-2 بررسی تحقیقات پیشین : ......................................................................................................................... 161-1-2 مقالات.........................................................................................................................................162-1-2 پایان‌نامه‌ها ................................................................................................................................183-1-2 طرح‌های پژوهشی ..................................................................................................................222-2 چهارچوب نظری تحقیق .............................................................................................................................252-2-1 فرضیه تحقیق ..........................................................................................................................25فصل سوم: روش تحقیق3-1 روش تحقیق ..................................................................................................................................................273-1-1کلیات ..........................................................................................................................................273-2 تئوری داده بنیاد ...........................................................................................................................................283-2-1 مقدمه ........................................................................................................................................283-2-2 انتخاب نظریه داده بنیاد به عنوان روش تحقیق ..............................................................293-2-3 ویژگی‌های داده بنیاد .............................................................................................................303-2-4 اجزاء و مراحل در فرآیند تحقیق داده بنیاد ......................................................................313-2-4-1 سؤال تحقیق ......................................................................................................323-2-4-2 نمونه گیری ........................................................................................................333-2-4-3 نقش محقق ........................................................................................................343-2-4-4 جمع‌آوری داده‌ها ..............................................................................................353-2-4-5 تحلیل داده‌ها .....................................................................................................353-2-4-5-1 شکل گیری مفهوم .....................................................................353-2-4-5-2 کدگذاری ......................................................................................36فصل چهارم: یافته­های تحقیق4-1 گزارش نویسی مراحل تحقیق . ..................................................................................................................394-1-1 استخراج سؤالات تحقیق .......................................................................................................394-1-1-1 سؤالات نهایی تحقیق .......................................................................................434-1-2 نمونه‌گیری ................................................................................................................................454-1-2-1 آشنایی با مصاحبه‌شوندگان ............................................................................484-1-3 نحوه پرسش سؤالات از مصاحبه‌شوندگان .........................................................................494-1-4 گزیده‌ای از صحبت‌های شرکت کنندگان در مصاحبه ....................................................504-1-4-1 مرتضی گوهری‌پور ............................................................................................504-1-4-2  محمد مسلمی ..................................................................................................514-1-4-3  مهدی نیک روش ............................................................................................524-1-4-4 پروین شمشکی .................................................................................................534-1-4-5 الهه بهبودی .......................................................................................................554-1-4-6  علی زارعان ........................................................................................................564-1-4-7  محمود سلامیان ...............................................................................................574-1-4-8 علیرضا رحیمی ..................................................................................................584-1-4-9  رضا حبیبی .......................................................................................................584-1-4-10  گیتی‌فر شفایی ..............................................................................................604-1-4-11  رودابه حمزه‌ای ..............................................................................................604-1-4-12 مجید قناد ........................................................................................................624-1-4-13 مهناز آذین .......................................................................................................634-1-4-14 اسدالله اعلایی ..................................................................................................644-1-4-15 رحمان حاصلی ................................................................................................654-1-4-16 پرویز امیری .....................................................................................................664-1-4-17 محمد میرکیانی .............................................................................................664-1-4-18 احسان نیلی .....................................................................................................684-1-4-19 نگین حسینی ................................................................................................ 684-1-5 بررسی سؤالات و کدگذاری ...................................................................................................694-1-5-1 کدگذاری مرحله اول ........................................................................................704-1-5-2 کدگذاری مرحله دوم ....................................................................................1294-1-5-2-1 سؤال اول : برنامه موفق ..........................................................1294-1-5-2-2 سؤال دوم : ضوابط انتقال مفاهیم اخلاقی ..........................1324-1-5-2-3 سؤال سوم : دسته‌بندی مفاهیم اخلاقی .............................1344-1-5-2-4 سؤال چهارم : قرابت قالب‌ها برای ........................................1374-1-5-2-5 سؤال پنجم : تفاوت قالب‌ها ................................................ 1384-1-5-2-5-1 پژوهش‌های انجام شده ....................................1424-1-5-2-5-1-1 پژوهش اول ..................................1424-1-5-2-5-1-2 پژوهش دوم ..................................1424-1-5-2-5-1-3 پژوهش سوم .................................1434-1-5-2-5-1-4پژوهش چهارم ...............................1434-1-5-2-5-1-5 پژوهش پنجم ...............................1444-1-5-2-5-1-6 پژوهش ششم ...............................1444-1-5-2-5-1-7 پژوهش هفتم ...............................1454-1-5-2-5-1-8 پژوهش هشتم ..............................1464-1-5-2-5-1-9 پژوهش نهم ...................................1464-1-5-2-5-1-10  پژوهش دهم .............................1474-1-5-2-5-1-11 پژوهش یازدهم .........................1474-1-5-2-5-1-12 پژوهش دوازدهم .......................1484-1-5-2-5-1-13 پژوهش سیزدهم .......................1484-1-5-2-5-1-14  پژوهش چهاردهم.....................1494-1-5-2-5-1-15 پژوهش پانزدهم ........................1494-1-5-2-5-1-16 پژوهش شانزدهم .......................1504-1-5-2-5-1-17 پژوهش هفدهم .........................1504-1-5-2-5-1-18 پژوهش هجدهم ........................1514-1-5-2-5-1-19 پژوهش نونزدهم ........................1514-1-5-2-5-1-20 نتیجه پژوهش‌ها .......................1514-1-5-2-6 سؤال ششم :ژانرهای مود علاقه کودکان .......................... 1534-1-5-2-6-1  نتیجه ..................................................................1544-1-5-2-6-1-1  همه مخاطبان ............................1544-1-5-2-6-1-2 مخاطبین خردسال......................1554-1-5-2-6-1-3 مخاطبین کودک .........................1564-1-5-2-6-1-4 مخاطبین نوجوان ........................1564-1-5-2-7 سؤال هفتم :عناصر جذاب برنامه ....................................... 1564-1-5-2-8 سؤال هشتم : قالب‌های برنامه‌سازی در تجربه ............... 1604-1-5-2-8-1   قالب عروسکی .................................................1604-1-5-2-8-2 قالب ترکیبی (جُنگ) .......................................1624-1-5-2-8-2-1 ترکیبی نمایشی ..........................1624-1-5-2-8-2-2 ترکیبی غیر نمایشی ..................1654-1-5-2-8-3 قالب انیمیشن .....................................................1684-1-5-2-8-4  قالب مسابقه .......................................................1694-1-5-2-8-5  قالب کلیپ و سرود ..........................................1724-1-5-2-8-6 قالب مستند ........................................................1738-8-2-5-1-7 سایر قالب‌ها ........................................................1734-1-5-2-8-8 نتیجه ....................................................................1734-1-5-2-9 سؤال نهم : سنجش صحت ادعای مطروحه...................... 1774-1-5-2-9-1  نتیجه : ................................................................1814-1-5-2-10 سؤال دهم : جذابیت مفاهیم اخلاقی ............................. 1824-1-5-2-10-1 نتیجه .................................................................1864-1-5-2-11 سایر پاسخ‌ها : بُرد رسانه ................................................... 1864-2مقایسه برنامه‌های کودک کانال sat7pars و کانال قرآن سیما .................................................... 1874-2-1 چرا این دو کانال ..................................................................................................................1874-2-2 درباره کانال sat7pars .....................................................................................................1884-2-2-1 معرفی برنامه‌های کودک کانال sat7pars بر اساس قالب................1904-2-3 درباره کانال قرآن سیما ......................................................................................................1914-2-3-1 معرفی برنامه‌های کودک کانال قرآن سیما بر اساس قالب .................1924-2-4 دلیل انتخاب برنامه‌های نقد شده از دو کانال ................................................................1924-2-5 نحوه امتیاز دهی به برنامه‌های منتخب ...........................................................................1934-2-5-1 تناسب قالب با ایده ........................................................................................1934-2-5-2  انتخاب ژانر مناسب ......................................................................................1934-2-5-3 رعایت اصول برنامه‌سازی .............................................................................1944-2-5-4 رعایت ویژگی‌های مخاطب ..........................................................................1964-2-5-5  نحوه انتقال مفاهیم ......................................................................................1964-2-5-6 اعتقاد برنامه‌ساز .............................................................................................1974-2-6 نقد برنامه‌های منتخب دو کانال .......................................................................................1984-2-6-1 برنامه خاله اورانوس ......................................................................................1984-2-6-2 برنامه صبح بخیر کوچولو ..............................................................................2044-2-6-3 برنامه باغچه گردونه .......................................................................................2084-2-6-4 برنامه سریال نمایشی هرا و نبات ................................................................2144-2-6-5 برنامه جوانه .....................................................................................................2184-2-6-6 برنامه هدهد و خاله هدی .............................................................................2214-2-6-7 برنامه بیشه سبز ..............................................................................................2264-2-6-8 برنامه راه من؛راه تو ........................................................................................234فصل پنجم: نتیجه­گیری5-1 خلاصه‌ای از نتایج پژوهش‌ها ................................................................................................................ 2405-1-1 قالب‌های موفق برنامه‌سازی ...............................................................................................2405-1-2 موفقیت برنامه ......................................................................................................................2405-1-3  توجه به ظرفیت و بُرد رسانه ...........................................................................................2415-1-4 نوآوری و خلاقیت ...............................................................................................................2415-1-5 پدیده مناسبتی زندگی کردن ..........................................................................................2425-1-6 عناصر برنامه‌ای ....................................................................................................................2425-2 خلاصه‌ای از بررسی برنامه‌های کودک دو کانال sat7pars و کانال قرآن سیما .................... 2425-3 پیشنهادات ............................................................................................................................................... 2435-3-1 موزه .......................................................................................................................................2435-3-2 ساخت شهرک سینمایی و تلویزیونی .............................................................................2445-3-3  تاسیس رشته دکترای تهیه‌کنندگی گرایش کودک و نوجوان ................................244فهرست منابع و مآخذ:‌ .......................................................................................................................................246ضمائم : متن مصاحبه با شرکت کنندگان در مصاحبه ...............................................................................249 فهرست جداول:جدول 1-1 : قالب‌های برنامه‌ای..........................................................................................................................10جدول 2-1 : محبوب‌ترین برنامه‌های مورد علاقه کودکان............................................................................19جدول 3-1 : نمونه یادداشت عرصه و کدگذاری آن.......................................................................................35جدول 4-1 : کدگذاری مرحله اول ....................................................................................................................70جدول 4-2 : کدگذاری مرحله دوم سؤال اول ...............................................................................................129جدول 4-3 : کدگذاری مرحله دوم سؤال دوم ..............................................................................................132جدول 4-4 : کدگذاری مرحله دوم سؤال سوم .............................................................................................134جدول 4-5 : کدگذاری مرحله دوم سؤال چهارم .........................................................................................138جدول 4-6 : کدگذاری مرحله دوم سؤال پنجم ...........................................................................................139جدول 4-7 : تفکیک قالب‌ها براساس سن ....................................................................................................141جدول 4-8 : تفکیک قالب‌ها براساس جنسیت ............................................................................................141جدول 4-9 : میزان علاقه کودکان به قالب‌های برنامه کودک .................................................................142جدول 4-10 : ژانرهای مورد علاقه کودکان ................................................................................................153جدول 4-11 : عناصر جذاب برنامه ...............................................................................................................156جدول 4-12 : سنجش صحت ادعای مطروحه ...........................................................................................178جدول 4-13 : امتیاز ژانرها براساس مخاطب ..............................................................................................194جدول 4-14 : امتیاز آیتم‌های برنامه‌سازی در یک برنامه جُنگ نمایشی .............................................195جدول 4-15 : امتیاز آیتم‌های رعایت ویژگی مخاطب ..............................................................................196جدول 4-16 : نحوه انتقال مفاهیم ................................................................................................................197جدول 4-17 : جدول نهایی امتیاز دهی برنامه‌ها .......................................................................................198جدول 4-18 : ارزیابی برنامه قصه‌های خاله اورانوس ................................................................................201جدول 4-19 : حاصل امتیازات برنامه قصه‌های خاله اورانوس ................................................................202جدول 4-20 : ارزیابی برنامه صبح بخیر کوچولو .......................................................................................206جدول 4-21 : حاصل امتیازات برنامه صبح بخیر کوچولو .......................................................................208جدول 4-22 : ارزیابی برنامه باغچه گردونه ................................................................................................212جدول 4-23 : حاصل امتیازات برنامه باغچه گردونه ................................................................................214جدول 4-24 : ارزیابی سریال نمایشی زهرا و نبات ...................................................................................215جدول 4-25 : حاصل امتیازات سریال نمایشی زهرا و نبات ...................................................................217جدول 4-26 : ارزیابی برنامه جوانه ...............................................................................................................219جدول 4-27 : حاصل امتیازات برنامه جوانه ...............................................................................................221جدول 4-28 : ارزیابی برنامه هدهد و خاله هدی .........................................................................................224جدول 4-29 : حاصل امتیازات برنامه هدهد و خاله هدی .........................................................................226جدول 4-30 : ارزیابی برنامه بیشه سبز .........................................................................................................232جدول 4-31 : حاصل امتیازات برنامه بیشه سبز .........................................................................................234جدول 4-32 : ارزیابی برنامه راه من؛ راه تو ..................................................................................................236جدول 4-33 : حاصل امتیازات برنامه راه من؛ راه تو ..................................................................................238 فهرست نمودارها:نمودار 3-1 : نمودار تجزیه و تحلیل گراندد تئوری ایوز..................................................................................37نمودار 4-1 : موفقیت برنامه ..............................................................................................................................132نمودار 5-1 : فراوانی کانال‌های کودک در کشورهای مختلف دنیا ...........................................................245 فهرست اشکال:شکل 3-1 : شکل فرآیند تحقیق داده بنیاد ....................................................................................................32شکل 4-1 : مراحل رسیدن به قالب ..................................................................................................................63شکل 4-2 : مراحل ساخت صحیح یک کلیپ .................................................................................................65شکل 4-3 : عناصر تولید برنامه ..........................................................................................................................67شکل 4-4 : نسبت بین قالب و محتوا ............................................................................................................182 فهرست تصاویر :تصویر 4-1 : مسابقه مختلط خاله اورانوس ....................................................................................................199تصویر 4-2 : در آغوش کشیدن کودکان ........................................................................................................199تصویر 4-3 : رقص و آواز در برنامه خاله اورانوس ........................................................................................200تصویر 4-4 : رنگی ..............................................................................................................................................203تصویر 4-5 : ریحانه ............................................................................................................................................203تصویر 4-6 : لبخند مجری ...............................................................................................................................204تصویر 4-7 : دکور و لباس در برنامه صبح بخیر کوچولو ...........................................................................204تصویر 4-8 : تیتراژ ابتدایی برنامه صبح بخیر کوچولو  ..............................................................................205تصویر 4-9 : همه فن حریف و پرستو  ..........................................................................................................208تصویر 4-10 : دکور برنامه باغچه گردونه .......................................................................................................208تصویر 4-11 : آواز و رقص ملایم برنامه باغچه گردونه ...............................................................................209تصویر 4-12 : فرق بین دکور سال 91 با سال 93 با تغییر کارگردان و تهیه‌کننده برنامه.................210تصویر 4-13 : قورقوری .....................................................................................................................................210تصویر 4-14 : زهرا .............................................................................................................................................214تصویر 4-15 : قانقاری .......................................................................................................................................215تصویر4-16 : نبات ..............................................................................................................................................215تصویر4-17 : مادر زهرا .....................................................................................................................................215تصویر4-18 : مادربزرگ زهرا ...........................................................................................................................215تصویر4-19 : کسرا .............................................................................................................................................218تصویر 4-20 : یسرا .............................................................................................................................................218تصویر 4-21 : دکور برنامه جوانه .....................................................................................................................218تصویر4-22 : خاله هدی ....................................................................................................................................222تصویر 4-23 : هدهد خان .................................................................................................................................222تصویر 4-24 : راوی برنامه بیشه سبز .............................................................................................................227تصویر 4-25 : بوبی، غوکی و خرسی ..............................................................................................................227تصویر 4-26 : سرسبز پیردانا ...........................................................................................................................228تصویر 4-27 : آرم صلیب سرخ در دکور برنامه بیشه سبز ........................................................................228تصویر 4-28 : تیتراژ برنامه بیشه سبز ...........................................................................................................231تصویر 4-29 : تیتراژ ابتدایی برنامه راه من؛ راه تو ......................................................................................235تصویر 4-30 : نمونه ای فضای حاکم در برنامه راه من؛ راه تو .................................................................235

فصل اول:

کلیات تحقیق

دیباچه

کودکان از اثرپذیرترین مخاطبان برنامه‌های تلویزیون هستند[1]، تأثیر برنامه‌های این رسانه بر جنبه‌های مختلف اجتماعی، ­فرهنگی و روانی کودکان غیر قابل انکار است. یکی از مهم­ترین تأثیراتی که کودکان از تلویزیون می‌گیرند، تأثیرات دینی است که ممکن است همراه با برداشت‌های خاصی از دین باشد. صرف تاکید بر این واقعیت که کودکان و بزرگسالان موجوداتی فعال و اثرپذیری هستند که به آنچه می‌بینند، می‌شنوند و یا می‌خوانند معنی می‌دهند، خود مبین آن است که ما به شکل غیر هدفمندانه تحت نفوذ و تاثیر رسانه‌ها نیستیم. تاثیر رسانه‌ها می‌تواند هم مفید باشد و هم مضر، این به نوع انتخاب ما از رسانه‌ها و همچنین تا حد زیادی به محتوا و آنچه هر رسانه عرضه می‌کند بستگی دارد.برخی از تحقیقات مربوط به کودکان و رسانه ها، یافته‌های بسیاری از تاثیرات رسانه‌ها بر کودکان، پیامدها و نتایج مخرب و مضر متمرکز است؛ پیامدهایی که به دلیل نگرانی والدین، معلمان و دیگر افراد جامعه موضوع بحث و گفتگوهای بسیاری در این زمینه شده است تا آنجا که بیش از یک هزار تحقیق مشهور و معروف به بررسی خشونت رسانه‌ای پرداخته‌اند. طبق این مطالعات، خشونت موجود در فیلم‌ها و برنامه‌های تلویزیونی تاثیرات چند برابری بر بینندگان دارند. تحقیقات بعضی از کشورها نشان می‌دهد، به جز برخی تاثیرات مطلوب، خشونت رسانه‌ای اغلب موجب ترس‌های نامطلوب و تا حدودی پرخاشگری‌های مخرب می‌شود، البته در صورتی که عوامل تعیین کننده دیگری نیز در محیط کودک باشد که به تقویت این پرخاشگری‌های مخرب، بینجامد. در عین حال برخی از تحقیقات انجام گرفته در مناطق مختلف، حاکی از آن است که این  نتایج را نمی‌توان به راحتی به سایر ملیت‌ها تعمیم داد.البته همه تحقیقات مربوط به تاثیرات زیان بار رسانه‌ها مربوط به خشونت نمی‌شود. به عنوان مثال مطالعاتی هم در زمینه تصورات کودکان راجع به نقش زن و مرد، افراد مسن و سالخورده، خانواده، اقلیت‌های قومی، سایر مردم جهان، دیگر کشورهای جنگ و صلح وجود دارد و یا مطالعاتی که مربوط به دیگر اثرات زیان بار رسانه هاست از قبیل آن که آیا رسانه‌ها و محتوای آنها کودکان را به انزوا، بی توجهی به تکالیف مدرسه و دیگر فعالیت‌های بیرون از خانه، بی نظمی و اختلال در تغذیه و یا مصرف گرایی سوق می‌دهند.به عنوان یک قانون کلی، محتوای رسانه‌ها به ندرت تاثیر مستقیم و یا انحصاری بر اعمال ما دارند. در عوض ما از رسانه‌ها تأثیرات ذهنی، تصورات، ایده ها، اندیشه ها، احساسات و تجربیاتی را دریافت می‌کنیم که با دیگر تصورات، هنجارها، ارزش‌ها و احساساتی که از تجربیات شخصی خود، خانواده، مدرسه و گروه‌های همسالان (که اغلب نیز مهم‌تر هستند) برگرفته‌ایم ترکیب و عجین می‌شود. مجموعه این تاثیرات برگرفته از رسانه‌ها، اشخاص و تجربیاتمان در زندگی واقعی به افزایش و یا کاهش میزان تمایل ما به عمل می‌انجامد. به این ترتیب تنها رسانه‌ها نیستند که به تصورات ما نسبت به نقش‌های زن و مرد در جامعه و یا بی عدالتی‌های مربوط به سن، جنس و یا میزان پذیرش فرهنگی – اجتماعی شکل می‌دهند و یا ما را به سوی نژاد پرستی، اختلالات و بی‌نظمی غذایی، مصرف‌گرایی، انزوا، آزارهای جنسی، فقر، پرخاشگری، خشونت و غیره می‌کشاند. اما اگر سایر عوامل محیطی در یک جهت حرکت کنند، رسانه‌ها نیز در آنها موثر واقع می‌شوند و مشارکت می‌یابند. نقش رسانه‌ها به ویژه در مواقعی که شخص تجربه چندانی ندارد و یا اطلاعات مناسب و درست از جایی دریافت نمی‌کند و قادر نیست از محیط شخصی خود، عقیده‌ای برای خود پیدا کند، برجسته‌تر می‌شود.همچنین باید گفت که رسانه‌ها نمی‌توانند به تنهایی عامل تغییرات مثبت اجتماعی (نظیر کاهش اختلاف و شکاف‌های اطلاعاتی انقلاب آموزشی، مدارای اجتماعی، دموکراسی و صلح) باشند. با این حال اگر در همان جهت حرکت کنند، می‌توانند در ایجاد این تغییرات مثبت مشارکت داشته باشند.[2]به یقین، شالوده تفکر دینی کودکان را می‌توان در همین مفاهیم و برداشت‌های گوناگون جستجو کرد؛ اما به شرط آنکه شیوه‌های طرح این مفاهیم دینی، متناسب با درک و فهم کودکان با قالب‌های مناسب برنامه‌سازی انجام گیرد تا به درستی این مفاهیم در ذهن کودکان نقش ببندد.ساخت هر برنامه‌ای نیاز به محتوا و قالبی برای ارائه دارد. باتوجه به هدفی که تولید‌کننده برنامه در نظر دارد محتوا و قالبی مناسب انتخاب می‌شود تا بتوان راحت‌تر و سریع‌تر به هدف رسید. و اگر هدف با محتوا و قالب هم‌خوانی نداشته باشد هدف دقیق منتقل نمی‌شود و گاه برداشت معکوس، باعث شکست در هدف تولید کننده خواهد شد. محتوای یک پیام در قالب دکوپاژی است که از صدا و تصویر تلفیق شده با ساختار، ارائه می‌گردد. و نمی‌توان به راحتی محتوا را از قالب جدا کرد چرا که هر ساختار و قالبی محتوای خاصی را می‌طلبد. تولید‌کنندگان برنامه کودک برای ساخت برنامه نیاز به قالب و محتوایی خاص دارند که دانش و تجربه بالایی را می طلبد.اما برنامه‌سازی برای کودکان خود از کارهای بسیار خطیر می‌باشد چرا که قدرت فراگیری کودک در این دوره بسیار بالا بوده و گاهی آموختن مطلبی، در رقم زدن سرنوشت کودک موثر خواهد افتاد. در ارتباط با فراگیری در کودکی در آثار اسلامی احادیث فراوانی از حضرات معصومین (ع) نقل شده است که به چند نمونه از آنها اشاره می‌شود:قال رسول الله (ص) : مَنْ تَعَلَّم فی شبابه کان بمنزله الرَّسم فی الحَجَر[3].کسی که در جوانی علم بیاموزد، مانند نقش روی سنگ است.قال علی بن ابیطالب (ع): الْعِلْمُ مِنَ الصِّغَرِ کَالنَّقْشِ فِی الْحَجَرِ.[4]یادگیری در کودکی مانند کند و کاری روی سنگ است.(ماندگار است)قال علی بن ابیطالب (ع): إنَّما قَلبُ الحَدَثِ کَالأرضِ الخالِیَهِ مَهما أُلقِیَ فیها مِن کُلِّ شَیءٍ قَبِلَتهُ ؛[5]قلب نوجوان ، همچون زمین ناکشته است که هرچه در آن افکنده شود، مى پذیرد .در کودکی است که تمام شاکله شخصیتی کودک شکل گرفته و پایه زیربنای شخصیت هر فرد مشخص می‌شود. و بهتر است از این فرصت به نحو مطلوبی جهت شکوفا کردن فطرت انسانی کودک بهره جست و او را در مدار اخلاق متعالی قرار داد. یکی از پتانسیل‌های مهم برای انتقال مفاهیم اخلاقی به کودکان از طریق تولید برنامه‌های تلویزیونی برای کودکان است. به ویژه که در عصر حاضر کودک مدت بیشتری را برای تماشای برنامه‌های کودک سپری می‌کند و والدین به خاطر مشغله‌های فراوان کمتر با کودک هم‌بازی و هم‌داستان می‌شوند و دیگر مادربزرگ دلسوز و مهربان، زیر کرسی گرم و صمیمی خانواده داستان و متیلی پندآموز را نقل نمی‌کند بلکه خاله‌های مجازی در فضایی سرد داستان‌هایی با ذائقه بیگانه با فرهنگ ایرانی را بر بالین کودک می‌خوانند.تعداد صفحه : 268قیمت : 14000تومان

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود پایان نامه به شما نشان داده می شود

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :        09309714541 (فقط پیامک)        info@arshadha.ir

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

--  -- --

مطالب مشابه را هم ببینید

فایل مورد نظر خودتان را پیدا نکردید ؟ نگران نباشید . این صفحه را نبندید ! سایت ما حاوی حجم عظیمی از پایان نامه های دانشگاهی است. مطالب مشابه را هم ببینید. برای یافتن فایل مورد نظر کافیست از قسمت جستجو استفاده کنید. یا از منوی بالای سایت رشته مورد نظر خود را انتخاب کنید و همه فایل های رشته خودتان را ببینید