پایان نامه ارشد:تجدید النحو و تیسیره بین النظریه و التطبیق (التحدیات و الحلول)

دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته زبان و ادبیات عربی

عنوان : تجدید النحو و تیسیره بین النظریه و التطبیق (التحدیات و الحلول)

دانشگاه علامه طباطبایی

عنوان:

تجدید النحو و تیسیره بین النظریه و التطبیق (التحدیات و الحلول)

جامعه العلامه الطباطبائی

کلیه الآداب الفارسیه و اللغات الأجنبیه

قسم اللغه العربیه و آدابها

 

تجدید النحو  و تیسیره بین النظریه و التطبیق التحدیات و الحلول بحث مقدم لنیل درجه الماجستیر فی اللغه العربیه و آدابها

 

الأستاذ المشرف: الدکتور جلال مرامی

الأستاذ المشرف المساعد: الدکتور حمیدرضا میرحاجی

 

 

طهران، سنه:1435

 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

فهرس المصادر و المراجع

المقدمه…………………………………………………………………………………………1

الفصل الأول (نشأه النحو و ناریخ التیسیر و التجدید)…………………………………………………5

تمهید ……………………………………………………………………………………………6

مدرسه البصره…………………………………………………………………………………….6

العوامل و المعمولات………………………………………………………………………………..7

السماع و القیاس و التعلیل…………………………………………………………………………..8

مدرسه الکوفه…………………………………………………………………………………….8

الاتساع فی الروایه و القیاس………………………………………………………………………….9

الخلاف بین المدرستین……………………………………………………………………………..10

مدرسه بغداد……………………………………………………………………………………10

منهج البحث عند مدرسه بغداد……………………………………………………………………..11

بغدادیون متأخرون………………………………………………………………………………..12

فی اتجاه المدرسه البغدادیه و کثره التعلیلات و الآراء……………………………………………………..12

المدرسه الأندلسیه………………………………………………………………………………13

المدرسه المصریه………………………………………………………………………………..13

بدایه التیسیر  عند القدماء………………………………………………………………………….14

نظریه ابن مضاء من أجل التیسیر…………………………………………………………………….22

تیسیر فی العصر الحدیث…………………………………………………………………………..23

محاولات المجامع العلمیه فی تیسیر تعلیم النحو العربی فی العصر الحدیث……………………………..24

أ-محاوله وزاره المعارف المصریه عام 1938م……………………………………………………………24

ب-محاوله وزاره التربیه عام 1957م………………………………………………………………….25

ج-جهود مجمع اللغه العربیه بالقاهره فی تجدید النحو و تیسیر تعلیمه……………………………………….25

د-ندوه النحو و الصرف التی عقدت فی دمشق 1994…………………………………………………26

محاولات الأفراد فی تیسیر تعلیم النحو العربی فی العصر الحدیث……………………………………………27

نشأه محاولات تجدید النحو فی العصر الحدیث…………………………………………………………28

إحیاء النحو و التجدید فی الأصول………………………………………………………………….28

ثورتان فی مجال المنهج فی تاریخ النحو العربی…………………………………………………………..31

الإعراب……………………………………………………………………………………….35

وجود الإعراب فی العربیه و إدراک العرب لأثره فی المعنی…………………………………………………38

اهتمام النحاه بالإعراب و تعریفاتهم له و الفرق بینه و بین النحو……………………………………………38

علامات الإعراب…………………………………………………………………………………38

العامل………………………………………………………………………………………….39

الفصل الثانی ( الفرق بین مصطلحی التیسیر و التجدید)………………………………………………42

التمهید…………………………………………………………………………………………43

المعنی اللغوی و الإصطلاحی للتجدید و التیسیر………………………………………………………..43

المعانی اللغویه……………………………………………………………………………………43

المعانی الإصطلاحیه……………………………………………………………………………..44

الإحیاء…………………………………………………………………………………………44

الإصلاح……………………………………………………………………………………….45

التبسیط………………………………………………………………………………………..45

تشتت الآراء فی التجدید و التیسیر………………………………………………………………..46

رأی القدماء فی ذلک……………………………………………………………………………..46

رأی المعاصرین فی ذلک……………………………………………………………………………47

التجدید………………………………………………………………………………………..47

التیسیر…………………………………………………………………………………………49

النحو العلمی و النحو التعلیمی……………………………………………………………………53

القدماء…………………………………………………………………………………………53

المحدثین…………………………………………………………………………………………54

مراحل التیسیر……………………………………………………………………………………55

أسس التیسیر عند النحویین القدماء………………………………………………………………….57

أسس التجدید عند النحویین المحدثین و بعض القدماء……………………………………………………57

النتیجه…………………………………………………………………………………………58

الفصل الثالث ( دراسه ثلاث کتب من إبراهیم مصطفی، شوقی ضیف و الدکتور مهدی المخزومی)

دراسه کتاب ” إحیاء النحو” للدکتور إبراهیم مصطفی……………………………………………………63

أثر الإعراب فی الإبانه عن المعانی النحویه……………………………………………………………..63

العامل………………………………………………………………………………………….64

موضوعات الکتاب………………………………………………………………………………67

1.النحو کما یعرفه الأستاذ إبراهیم مصطفی……………………………………………………………67

2.دلاله الإعراب فی کتاب “إحیاء النحو”…………………………………………………………….67

3.معانی الإعراب……………………………………………………………………………….67

الضمه علم الإسناد……………………………………………………………………………….68

نصب اسم(إنّ)………………………………………………………………………………….69

المنادی المضموم………………………………………………………………………………….71

الکسره علم الإضافه………………………………………………………………………………72

الفتحه لیست علامه الإعراب……………………………………………………………………….73

  1. العلامات الفرعیه للإعراب……………………………………………………………………..75

الأسماء الخمسه………………………………………………………………………………….75

جمع المذکر السالم ………………………………………………………………………………..76

مالا ینصرف……………………………………………………………………………………76

  1. التوابع………………………………………………………………………………………77
  2. اسم (لا) النافیه للجنس………………………………………………………………………..78
  3. التنوین فی الأعلام…………………………………………………………………………….79
  4. الممنوع من الصرف…………………………………………………………………………….79
  5. تکمله الجمله…………………………………………………………………………………81

نقد کتاب ” إحیاء النحو” فی ضوء النحو العربی……………………………………………………..82

التبویب…………………………………………………………………………………………82

العوامل المعنویه…………………………………………………………………………………..82

الإعراب و أثرها فی المعنی/ الإعراب و البناء…………………………………………………………..82

الحرکات الإعرابیه هی من عمل المتکلم………………………………………………………………..83

المصطلح عند النحاه و عند المؤلف…………………………………………………………………..84

المصطلح النحوی و دلالته………………………………………………………………………….84

الفاعل و نائب الفاعل…………………………………………………………………………….84

الفاعل و المبتدأ………………………………………………………………………………….85

المنادی المضموم………………………………………………………………………………….87

الفعل المضارع……………………………………………………………………………………88

کسره علم الإضافه……………………………………………………………………………….88

الفتحه لیست علامه الإعراب……………………………………………………………………….88

اسم إنّ…………………………………………………………………………………………90

علامات فرعیه…………………………………………………………………………………..93

التوابع………………………………………………………………………………………….93

اسم ( لا) النافیه للجنس…………………………………………………………………………..94

ممنوع من الصرف…………………………………………………………………………………94

التنوین فی الأعلام………………………………………………………………………………..95

مواضع النقد ……………………………………………………………………………………96

خلاصه کتاب إحیاء النحو…………………………………………………………………………98

دراسه کتابین ” تجدید النحو” و ” مقدمه الرد علی النحاه ” للدکتور شوقی ضیف………………………..100

أسس تجدید النحو التعلیمی و تیسیره عند شوقی ضیف………………………………………………..100

أولا:إصلاح فی منهج النحو……………………………………………………………………..101

أ.الإنصراف عن نظریه العامل……………………………………………………………………..101

ب.إلغاء العلل الثوانی و الثوالث……………………………………………………………………104

ت: إلغاء القیاس……………………………………………………………………………….105

ث: إلغاء التمارین غیر العملیه……………………………………………………………………..106

ج.منع التأویل و والتقدیر فی الصیغ و العبارات……………………………………………………….107

– إلغاء الإعراب التقدیری و المحلی فی المفردات و الجمل………………………………………………..108

– إلغاء تقدیر متعلق للظرف و الجار و المجرور…………………………………………………………109

– لا تقدیر لعمل أن المصدریه مقدره فی المضارع………………………………………………………109

– إلغاء نیابه علامات الإعراب الفرعیه من العلامات الأصلیه…………………………………………….110

ح. الإعراب لصحه النطق………………………………………………………………………..110

ثانیا: إعاده تنسیق أبواب النحو و تشذیبها…………………………………………………………113

أ.التصنیف علی المستوی الأبواب…………………………………………………………………..114

ب.تنسیق الباب الواحد………………………………………………………………………….118

ج.حذف زوائد، و إدخال إضافات جدیده علی النحو التعلیمی…………………………………………120

د.إضافات متنوعه………………………………………………………………………………121

ثالثا: وضع تعریفات و ضوابط لعدد من الموضوعات النحویه…………………………………………123

نقد لکتاب “تجدید النحو”……………………………………………………………………..124

مع الدکتور شوقی ضیف فی نقد مقدمه “الرد علی النحاه”……………………………………………125

1.العلامات الفرعیه فی الإعراب…………………………………………………………………..127

2.حذف باب الإختصاص……………………………………………………………………….127

3.باب التمییز…………………………………………………………………………………128

4.مباحث الصرف……………………………………………………………………………..128

5.فی تنسیق أبواب النحو………………………………………………………………………..128

6.الفعل المضارع المتصل بنون التوکید و المتصل بنون النسوه……………………………………………..129

7.الإعراب لصحه النطق…………………………………………………………………………130

8.الألفاظ المبنیه و المقصوره و المنقوصه……………………………………………………………..131

9.إلغاء الحدیث فی إعراب الجمل………………………………………………………………….131

  1. شبه الجمله……………………………………………………………………………….131

11.باب التنازع………………………………………………………………………………..133

  1. الإستغاثه و الندبه و الترخیم………………………………………………………………….133

خلاصه نقد هذا الباب…………………………………………………………………………..134

13.وضع تعریفات و ضوابط لعدد من الموضوعات النحویه……………………………………………..134

  1. إضافات متنوعه……………………………………………………………………………134
  2. حذف زوائد کثیره………………………………………………………………………….134
  3. ضم الأبواب التی تحرم التنوین…………………………………………………………………134
  4. خبر المنصوب……………………………………………………………………………..135
  5. خبر المجرور………………………………………………………………………………..135
  6. کان و أخواتها……………………………………………………………………………..135
  7. باب التعدی و اللزوم……………………………………………………………………….136

21.الغاء الفاعل أو نائب الفاعل………………………………………………………………….136

المحاوله بین النظریه و التطبیق…………………………………………………………………..137

تنسیق أبواب النحو……………………………………………………………………………..138

الضمائر المستتره………………………………………………………………………………..138

منع التأویل و التقدیر…………………………………………………………………………….138

الغاء العامل……………………………………………………………………………………138

بناء الفعل المضارع………………………………………………………………………………139

المبتدأ…………………………………………………………………………………………140

أقسام الخبر…………………………………………………………………………………….140

حذف الخبر……………………………………………………………………………………140

ضمائر الفاعلیه…………………………………………………………………………………141

حذف الفاعل………………………………………………………………………………….141

المفعول به……………………………………………………………………………………..141

مبدأ التجانس………………………………………………………………………………….142

إنّ و أخواتها، لا النافیه للجنس…………………………………………………………………….142

ضمائر الفاعلیه…………………………………………………………………………………142

الجمله الشرطیه…………………………………………………………………………………143

المفعول المطلق………………………………………………………………………………….143

نون المضارع……………………………………………………………………………………143

الجمله التابعه…………………………………………………………………………………..144

نطق الکلمه……………………………………………………………………………………144

الضمائر………………………………………………………………………………………144

خلاصه کتاب تجدید النحو……………………………………………………………………….144

دراسه کتاب ” فی النحو العربی نقد و توجیه” للدکتور مهدی المخزومی………………………………..146

تاریخ النشأه المنهج الوصفی……………………………………………………………………….146

أسس المنهج الوصفی…………………………………………………………………………….147

المنهج الوصفی و النحو العربی…………………………………………………………………….147

المخزومی و کتابه……………………………………………………………………………..148

فکره التیسیر عند المخزومی……………………………………………………………………….151

الإعراب و علاماته………………………………………………………………………………152

دراسه الجمله…………………………………………………………………………………..154

دراسه الفعل……………………………………………………………………………………157

دراسه اسم فاعل ( بعنوان الفعل لا المشتق)…………………………………………………………..161

دراسه الأسالیب………………………………………………………………………………..162

التنازع و لغه أکلونی البراغیث……………………………………………………………………..163

قضایا أخر…………………………………………………………………………………….165

آراء مهدی المخزومی فی تیسیر النحو(قراءه فی المصطلح)……………………………………………….166

أ.خلاصه مشروع المخزومی النحوی…………………………………………………………………167

ب.أهم المصطلحات النحویه التی اقترحها المخزومی فی مشروعه النحوی…………………………………..167

نقد کتاب ” فی النحو العربی نقد و توجیه”………………………………………………………..169

نقد منهج وصفی……………………………………………………………………………….169

نقد إعراب و علاماته……………………………………………………………………………170

نقد حرکات الإعراب فی الفعل…………………………………………………………………….171

نقد نظر الدکتور المخزومی فی إنکار فعلیه بناء (افعل)………………………………………………….172

نقد دراسه الجمله……………………………………………………………………………….172

مقارنه الآراء…………………………………………………………………………………..173

الفصل الرابع : التحدیات و الحلول فی النحو العربی……………………………………………….176

التحدیات التی تتعلق بالنحو العلمی ( أو تجدید النحو) عند المعاصرین و بعض القدماء …..………………….178

الحلول فی تجدید النحو عند المعاصرین و القدماء…………………………………………………181

إلغاء العامل……………………………………………………………………………………181

الدعوه إلی الغاء القیاس………………………………………………………………………….185

حذف الزوائد و عقد کثیره………………………………………………………………………..186

الإعراب لصحه النطق……………………………………………………………………………186

الغاء العلل النحویه………………………………………………………………………………187

الغاء الإعرابین التقدیری و المحلی……………………………………………………………………187

الإعتماد علی المنهج الوصفی……………………………………………………………………..188

الدعوه إلی إلغاء التمارین غیر العملیه……………………………………………………………….188

الدعوه إلی إلغاء کل ما لا یفید نطقا………………………………………………………………..189

إعاده تنسیق أبواب النحو…………………………………………………………………………189

تحدید الموضوع النحو…………………………………………………………………………….190

الإفاده من الموروث النحوی……………………………………………………………………….190

الإعتماد علی القرآن فی رسم صوره النحو……………………………………………………………191

حرکات الإعراب و البناء………………………………………………………………………….191

إلغاء تقدیر متعلق للظرف و الجار و المجرور…………………………………………………………..192

بابا التوابع و التنوین……………………………………………………………………………..192

بابا التنازع و الاشتغال…………………………………………………………………………..193

باب المرفوعات ( الفاعل و نائب الفاعل و المبتدأ)……………………………………………………..193

الحلول الأخری…………………………………………………………………………………194

التحدیات فی النحو التعلیمی ( أو تیسیر النحو)……………………………………………………201

تحدید التحدیات………………………………………………………………………………..202

الحلول فی النحو التعلیمی ( فی تیسیر النحو) عند القدماء…………………………………………..203

1.تألیف المختصر………………………………………………………………………………203

2.تنظیم الأبواب النحویه و ترتیبها…………………………………………………………………203

3.شرح المؤلفات النحویه…………………………………………………………………………205

4.تخلیص النحو………………………………………………………………………………..205

5.المنظومات النحویه……………………………………………………………………………206

الحلول فی النحو التعلیمی ( فی تیسیر النحو) عند المحدثین………………………………………..212

1.الحلول المقترحه لتحدیات مجال المعلمین……………………………………………………………212

2.الحلول المقترحه لتحدیات مجال طرائق التعلیم و أسالیبه……………………………………………….216

تعلیمیه النحو و الوسائل البیداغوجیه………………………………………………………………..216

الانتقاء و الترتیب و العرض……………………………………………………………………….217

نظام الوحده التعلیمیه بدل الدرس………………………………………………………………….217

  1. الحلول المقترحه لتحدیات مجال المتعلم……………………………………………………………220
  2. الحلول المقترحه لتحدیات مجال الکتاب…………………………………………………….222

الخاتمه………………………………………………………………………….226

خلاصه فارسی……………………………………………………………………227

فهرس المصادر و المراجع………………………………………………………….290

خلاصه انگلیسی………………………………………………………………….299


المقدمه

الحمد لله الذی علّم بالقلم، علّم الإنسان ما لم یعلم، و السلام علی المعلم الأول سید الخلق أجمعین، قائد البشریه نحو الهدایه و النور… أما بعد ؛

فبعد انتشار الإسلام فی العالم و اتساع العربیه بین الشعوب الإسلامیه، دخل اللحن فی اللغه. و أجمع العلماء و الدارسون علی أن حفظ اللغه العربیه و حمایه القرآن الکریم، من الخطأ و اللحن، فهما السببان الرئیسان اللذان دفعا أبا الأسود لوضع القواعد النحویه. کانت القواعد النحویه لأبی الأسود بسیطه و بعیده عن التعقید و العلل الفلسفیه. ثم توالت المؤلفات النحویه بعده منها المختصرات و المطولات التی احتوت علی صنوف العلل و المعلول و التفسیر و الخلاف. و یبدو أن غایه هذه التألیفات تیسیر النحو للناشئین و الطلاب ولکن هذه التألیفات تخلق إضطرابات و تعقیدات کثیره فی النحو العربی.

بعد هذا  العصر، شعر العلماء فی عصور مختلفه، أن علم النحو لا یصلح عندهم، لما فیه من صعوبه و تعقید، فحاول بعضهم من أجل تیسیر هذا العلم و تبسیط قواعده و تذلیلها للطلبه و الدارسین. و ترکوا محاولات کثیره جدا فی هذا الموضوع، حتی وصلت إلی عصر الحدیث.

و إنّ علماء هذا العصر قد شعروا الصعوبات التی اجتاحت علم النحو، مثل التعلیل و التأویل و القیاس. ولکنهم لم یطرقوا طریق علماء القدماء فی تیسیرها. إنهم رأوا  أنّ تجدید النحو أو العرض الجدید لموضوعات النحو یتحقق بإصلاح شامل لمنظومه الدرس النحوی وموضوعاته أصولا وفروعا، و ذلک  طریق للوصول إلی التیسیر.

أما فی العصر الحدیث، فقد دخلت هذه المحاولات فی اتجاهات عدیده؛ هناک فریق دعا إلی العامیه، ثم إن فریقاً آخر دعا إلی البقاء فی الأصول القدیمه، و التیسیر عند هذا الفریق یعود إلی الجانب التعلیمی دون الاهتمام بالنحو العلمی، و الفریق الثالث من هؤلاء العلماء، الذین قد شعروا بالمصائب التی اجتاحت علم النحو مثل: العامل، القیاس، و التعلیل و التأویل؛ ولکنهم لم یطرقوا طریق علماء القدماء فی تیسیرها إلا طریقا نحویا کبیرا فی القرن السادس بالأندلس ابن مضاء القرطبی. إنهم قد دعوا إلی هدم بعض أصول النحو مثل هدم نظریه العامل. و رأوا أن تجدید النحو و تیسیره یتحقق بإصلاح شامل لمنظومه الدرس النحوی و موضوعاته أصولاً و فروعاً.

فی نظره هولاء العلماء صعوبه النحو و تعقیده لمتعلمی هذه اللغه تعود إلی علم النحو ( النحو العلمی) و ضوابطه لا  إلی تعلیم النحو ( النحو التعلیمی). فالنحو العلمی شیء و « هو تلک القواعد و المعاییر التی وضعها النحاه الأوائل»، و النحو التعلیمی شیء آخر و «هو نحو وظیفی تساعد معرفته علی التحکم فی اللغه عند الفرد، حیث یستعمل مختلف البنی الترکیبیه بطریقه إلیه قیاسیه و إبداعیه فی الوقت ذاته». الأول یرتبط بالتجدید فی القوانین النحویه و الثانی یرتبط بالتیسیر فی طرق التعلیم. لذا أول خطوه فی عملیه التیسیر، التفریق بین النحو العلمی و النحو التعلیمی، الذی لم یفرق أکثر النحویین فی أعمالهم التیسیریه و التجدیدیه بینهما.

دعا هؤلاء العلماء فی تغییر منهجهم للوصول إلی التیسیر، إلی إلغاء العامل إذ شکلت فکره العامل النحوی النسغ الحی الذی غذی جمیع الأبواب النحویه فی بنیه الکلام العربی حتی أصبح العمود الفقری الذی قام علیه التوظیف النحوی للجمله و النحویون فی تجدید النحو و تیسیره یطالبون بإلغائها و إلغاء القیاس، إلغاء التأویل و التقدیر، إلغاء إعرابین التقدیری و المحلی، إلغاء کل ما لا یفید نطقاً، تنظیم أبواب النحو، و إلغاء کثیر من الأبواب النحویه و… . ولکنهم لم یوفقوا فی التیسیر حتی الآن، لأنهم لم یأتوا بشیء جدید  یحلّ محل نظریه العامل.

فالرساله هذه التی تحمل عنوان « تجدید النحو و تیسیره بین النظریه و التطبیق (التحدیات و الحلول) » تهدف دراسه ما ورد من آراء العلماء قدیما وحدیثا و الترکیز علی الأخیر.

إن تیسیر النحو قضیه تعلیمیه و هذه تعنی بالبحث فی کیفیه تقدیم ماده النحو إلی المتعلمین بطریقه عملیه و أسلوب واضح.

و تجدید النحو یعنی عرضا جدیدا للموضوعات النحویه و غایته تیسیر تعلیم النحو لمتعلمی هذه اللغه.  و بعد مراعاه النحویین فی التفریق بین مصطلحی التیسیر و التجدید، و النحو التعلیمی و النحو العلمی، یجب لهم أن یمروا من مستوی التنظیر إلی التطبیق فی کتبهم النحویه. و بیّنوا تحدیات توجد فی مستویی النحو. و بعد معرفه تحدیات النحو یستطیعون أن یعرضوا الحلول المناسبه، حتی یصلوا إلی تطبیق نظریاتهم فی تعلیم المتعلمین.

إنی اخترت هذا الموضوع لأنّ الطلاب و الناشئین یحتاجون إلی التیسیر فی کل المراحل التعلیمیه، فیجب أن یراعی التجدید فی النحو العلمی و التیسیر فی النحو التعلیمی حتی نصل إلی غایتنا.

فضلا عن هذا،  عامل آخر دفعنی إلی اختیار هذا الموضوع  و هو رغبتی الکبیره بالنحو العربی و اللغه العربیه  و  عدم نجاحی فی الامتحانات النحویه بالنسبه إلی الدروس الأخری و کذلک عدم نجاحی فی التکلم باللغه العربیه. و هذا لیس مشکلتی فحسب بل من مشکلات متعلمی هذه اللغه فی البلاد العربیه و غیرها. لذا أردت أن أعرض لنفسی تحدیات النحو العربی فی المستویین العلمی و التعلیمی، و أجد الحلول المناسبه لرفع هذه الصعوبات و المشاکل و التحدیات النحویه. و یبدو أن تحدیات علم النحو ( النحو العلمی) تخلص فی کلام لجنه تیسیر اللغه العربیه (1938) حسبما یلی:

  • إن الفلسفه حملت القدماء علی أن یفترضوا و یعللوا و یسرفوا فی الافتراض.
  • الإسراف فی القواعد نشأ عنه إسراف فی الاصطلاحات.
  • الإمعان فی التعمق العلمی باعد بین النحو و الأدب.

فإنّ تبیین الحلول بعد عرض تحدیات ییسر و یسهل حلول هذه التحدیات فی النحو العلمی عند نحوی کبیر فی القرن السادس بالأندلس هو ابن مضاء ، و النحویین المحدثین فی إتباعه، مثل  الأستاذ إبراهیم مصطفی، الدکتور مهدی المخزومی و الدکتور شوقی ضیف تعود إلی إلغاء العامل، و إلغاء العلل الفلسفیه، تنظیم أبواب النحو و … .

و التحدیات فی تعلیم النحو أو ( النحو التعلیمی) تعود إلی کل العوامل المحیطه بالعملیه التعلیمیه التی ساهمت فی هذه المشکله کالمعلم، و المتعلم و طریقه التعلیم و الکتب . و الحلول فی هذه المواضع عند الدارسین مختلفه درست فی الفصل الرابع من الرساله.

أما بالنسبه للصعوبات و المشاکل التی صادفتُها فی هذه الدراسه:

  • اتساع الموضوع و الوقت القلیل.
  • وفره المصادر و المراجع و المقالات المتوافره التی تتحدث عن الموضوع بشکل مباشر.

و اعتمدت فی هذا البحث علی المقالات التی نجدها فی المجلات العلمیه، و الکتب و المصادر القدیمه و الحدیثه التی تناولت الموضوع بالبحث و أهم المقالات: جهود علماء العربیه فی تیسیر النحو و تجدیده،  م. صادق فوزی دباس ، و الحلی حازم سلیمان، تیسیر النحو العربی الی عصر ابن مضاء القرطبی، النحو العربی محاولات تیسیره و طرائق تدریسه  د. محمود حبیب شلال المشهدانی و مقالات أخری. و  أهم الکتب: فی النحو العربی؛ نقد و توجیه، للدکتور مهدی المخزومی؛ تیسیر النحو التعلیمی قدیما وحدیثا مع نهج تجدیده و تجدید النحو للدکتور شوقی ضیف، إحیاء النحو للدکتور إبراهیم مصطفی و کتب أخری.

و اخترت  فی بحثی المنهج الوصفی التحلیلی(التاریخی)، الذی یعد عماد الدراسات اللغویه الحدیثه خاصه الدراسات التربویه.

تأتی هذه الدراسه فی أربعه فصول، و هذا بیان مختصر لفصول الرساله و أهم ما جاء فیها:

  • الفصل الأول:تحدثت فیه عن تاریخ النحو و نشأه المدارس النحویه، و تاریخ تیسیر النحو العربی و تجدیده عند القدماء و المحدثین.
  • الفصل الثانی: تحدثت فیه عن الفروق بین مصطلحی التجدید و التیسیر اللذین یستخدمهما الدارسون ( النحویون) المحدثون بصوره مترادفه.
  • الفصل الثالث: تحدثت فیه عن أعمال ثلاث للأساتذه المشهورین فی قضیه تجدید النحو و تیسیره و دراسه  کتبهم و نقدها منها: “إحیاء النحو” للأستاذ إبراهیم مصطفی ، “فی النحو العربی، نقد و توجیه” للدکتور مهدی المخزومی ، و  “مقدمه کتاب الرد علی النحاه لابن مضاء القرطبی و تجدید النحو” للدکتور شوقی ضیف.
  • الفصل الرابع: قمت فیه ببیان تحدیات فی النحو العربی قدیما و حدیثا فی المستویین العلمی و التعلیمی و عرض الحلول لهذه التحدیات.

و فی هذه الفصول أسعی کل سعیی أن أجیب إلی بعض الأسئله مثل:

  • متی یبدأ تاریخ تیسیر النحو و تجدیده؟
  • هل التیسیر و التجدید مترادفان أم یختلفان فی المعنی؟
  • هل استطاعت الکتب التیسیریه و التجدیدیه أن تیسر النحو؟
  • لماذا لم تنجح محاولات تیسیریه و تجدیدیه حتی الآن؟

وهناک أسئله أخری تطرح فی صلب البحث وسنصل إلی دراستها.

و أرجو أن یکون بحثی هذا قد استطاع فی نهایه هذا  أن یعالج بعض هذه القضایا لمساعده المتعلمین. ولا أحسب أننی قد بلغت إلی کل جوانب هذا الموضوع، لأنّ مسائل اللغه -و النحو الجدید الذی یرتبط باللغه-کثیره و متنوعه؛ و أنّ الکتب و البحوث التنظیریه لا تکفی لمعالجه هذه القضایا. ولکن قد حاولت قدر استطاعتی أن أعالج البحث و هو لا یخلو طبعا من الإشکالات . و أرجو الأساتذه الکرام أن ینظروا إلی هذا البحث نظره الکرام.

تعداد صفحه :325

قیمت : 14000تومان

 

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود پایان نامه به شما نشان داده می شود

و در ضمن فایل خریداری شده به ایمیل شما ارسال می شود.

پشتیبانی سایت :        09361998026        info@arshadha.ir

در صورتی که مشکلی با پرداخت آنلاین دارید می توانید مبلغ مورد نظر برای هر فایل را کارت به کارت کرده و فایل درخواستی و اطلاعات واریز را به ایمیل ما ارسال کنید تا فایل را از طریق ایمیل دریافت کنید.

شماره کارت :  6037997263131360 بانک ملی به نام محمد علی رودسرابی

11

مطالب مشابه را هم ببینید

فایل مورد نظر خودتان را پیدا نکردید ؟ نگران نباشید . این صفحه را نبندید ! سایت ما حاوی حجم عظیمی از پایان نامه های دانشگاهی است. مطالب مشابه را هم ببینید. برای یافتن فایل مورد نظر کافیست از قسمت جستجو استفاده کنید. یا از منوی بالای سایت رشته مورد نظر خود را انتخاب کنید و همه فایل های رشته خودتان را ببینید